【推荐书目1】 《布卢姆教育目标分类学（修订版 完整版）：分类学视野下的学与教及其测评 》（A Taxonomy for Learning Teaching， and Assessing — A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives）

作者：洛林•W.安德森（Lorin W.Anderson）

译者：蒋小平 等

ISBN：9787560091105

出版社：外语教学与研究出版社

出版时间：2009

内容简介：布卢姆教育目标分类法是一种教育的分类方法，根据教育目标可以分为：知道、领会、应用、分析、综合、评价。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。本书对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。《布卢姆教育目标分类学修订版》的完成，表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。布卢姆的教育目标分类理论具有两大特征：一是具有可测性，制定教育目标不是为了表述理想的愿望，而是为了便于客观的评价；二是目标具有层次结构。布卢姆把知识维度分为四个类别：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。布卢姆又把认知过程维度分为六个主要类别，依次是记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。以上是该书的主要类别，每个主要类别又都包括若干子类别，也是依次排列的。这样，目标由简单到复杂递增，后一类目标只能建立在已经达成的前一类目标的基础上，从而形成了目标的层次结构。

【推荐书目2】 《理解教与学：高校教学策略》(Understanding learning and teaching the experience in higher education)

作者：普罗瑟 (Prosser, Michael); 特里格维尔 (Trigwell, Keith)

译者：潘红 等

ISBN：9787301131374

出版社：北京大学出版社

出版时间：2007

内容简介：《理解教与学：高校教学策略》吸收了30多年来针对高校学生学习情况进行的大量研究成果，揭示了大学教学成功背后的关键原理：要提高学生的学习质量，关键在于确定学生如何认识他们独特的学习情景。对特定学习情景的古籍激发他们的先有学习经验，从而影响他们对学习方法的选择。教师应采用恰当教学策略来营造恰当的教学情景。